“有特点的人”专题10：怎么描写一群人的特点（二）
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孩子们，不知不觉就到了第十节课了，这个专题确实很长，不过比起你从二年级到现在写过的人物来说，这不算长。上节课我们讲到如果要写一群人的话，我们得这样来想：
1.是否有环境的描写？
2.图中的人物是否都写到了？
3.每个人的特点是不是一样？
4.哪些是重要人物？哪些是次要人物？
5.都用了哪些描写方法？
6.有没有展开合适的想象？
按照这样的标准，我们来看看下面这篇例文有没有顾及到？【这篇文章来自网络——瑞文网】
现在我们来想想，这样的文章有没有考虑到相关的因素呢？
其实我们不妨再来看看这张图，仔细思考一下：
1.是否有环境的描写？
【环境应该冬天，我们该如何来写冷呢？对于深圳的同学来说，冷的概念比较弱，我们可以看看人的穿着，人的动作，猜测为什么会要排在这里？是不是想早点到温暖的车里？】
我们可以参考一下萧红如何写冷？还记得吗？
人的手被冻裂了。赶车的车夫，顶着三星，绕着大鞭子走了六七十里，天刚一蒙亮，进了大车店，第一句话就向客栈掌柜的说：
“好厉害的天啊！小刀子一样。”
等进了栈房，摘下狗皮帽子来，抽一袋烟之后，伸手去拿热馒头的时候，那伸出来的手在手背上有无数的裂口。
卖豆腐的人清早起来沿着人家去叫卖，偶一不慎，就把盛豆腐的方木盘贴在地上拿不起来了。被冻在地上了。
卖馒头的老头，背着木箱子，里边装着热馒头，太阳一出来，就在街上叫唤。他刚一从家里出来的时候，他走的快，他喊的声音也大。可是过不了一会，他的脚上挂了掌子了，在脚心上好像踏着一个鸡蛋似的，圆滚滚的。原来冰雪封满了他的脚底了。他走起来十分的不得力，若不是十分的加着小心，他就要跌倒了。就是这样，也还是跌倒的。跌倒了是不很好的，把馒头箱子跌翻了，馒头从箱底一个一个的滚了出来。旁边若有人看见，趁着这机会，趁着老头子倒下一时还爬不起来的时候，就拾了几个一边吃着就走了。等老头子挣扎起来，连馒头带冰雪一起拣到箱子去，一数，不对数。他明白了。他向着那走不太远的吃他馒头的人说：
“好冷的天，地皮冻裂了，吞了我的馒头了。”
行路人听了这话都笑了。他背起箱子来再往前走，那脚下的冰溜，似乎是越结越高，使他越走越困难，于是背上出了汗，眼睛上了霜，胡子上的冰溜越挂越多，而且因为呼吸的关系，把破皮帽子的帽耳朵和帽前遮都挂上霜了。这老头越走越慢，担心受怕，颤颤惊惊，好像初次穿上滑冰鞋，被朋友推上了溜冰场似的。
小狗冻得夜夜的叫唤，哽哽的，好像它的脚爪被火烧着一样。
天再冷下去：
水缸被冻裂了；
井被冻住了；
大风雪的夜里，竟会把人家的房子封住，睡了一夜，早晨起来，一推门，竟推不开门了。
大地一到了这严寒的季节，一切都变了样，天空是灰色的，好像刮了大风之后，呈着一种混沌沌的气象，而且整天飞着清雪。人们走起路来是快的，嘴里边的呼吸，一遇到了严寒好像冒着烟似的。七匹马拉着一辆大车，在旷野上成串的一辆挨着一辆地跑，打着灯笼，甩着大鞭子，天空挂着三星。跑了两里路之后，马就冒汗了。再跑下去，这一批人马在冰天雪地里边竟热气腾腾的了。一直到太阳出来，进了栈房，那些马才停止了出汗。但是一停止了出汗，马毛立刻就上了霜。
我们不必写这么长，可否不用“冷”字，写出这时环境的“冷”呢？
2.图中的人物是否都写到了？
图中的人物不多不少，会不会出现新的人物呢？
3.每个人的特点是不是一样？
其实这里可以分为两类人：母亲和孩子；其他等车的人
4.哪些是重要人物？哪些是次要人物？
到底该如何区分呢？还是需要都写一写呢？
5.都用了哪些描写方法？
母亲和孩子会不会有语言呢？你觉得等车的人会有语言吗？
6.有没有展开合适的想象？
想一想，每个人都是如何的心理活动？最后的事情该如何解决呢？
今天的作业，就是试试用这样的方法去写写，就以《假文盲》为题。
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编辑：寒冰
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